Nabídka rozvoje předmatematických představ u dětí je zajištěna v metodě Hejného ve značném a velice pestrém množství různých prostředí. Účastníci se aktivně seznámí s několika vybranými prostředími tak, jak jsou koncipovány pro MŠ s výhledem do 1.. ročníku ZŠ.  Pracovní dílny budou rozvrženy do dvou bloků 2x 90 min s 30 min přestávkou. Budou zaměřeny na následující oblasti:
 
A. 90 minut
 
Anotace: Úvodní seznámení s východisky vzdělávání Hejného metodou v MŠ. Mezi základní principy metody patří: od zkušeností v mnohých prostředích k matematickému poznatku - v MŠ k předmatematickým představám, od jazyka běžného života k jazyku matematiky - v MŠ k předmatematematickým představám, od moderovaných diskusí k rozvoji osobnosti dítěte, od přirozené motivace dítěte přes úspěch a prožitek radosti k další potřebě intelektuálního růstu. Aktivní seznámení účastníků s výukovým prostředím zaměřeným na budování pojmu čísla  způsobem, který učitel může aplikovat ve své třídě. Organizace práce třídy. Didaktické cíle výukového prostředí.
 
30 min přestávka
 
B. 90 minut
 
Anotace: Aktivní seznámení účastníků s výukovým prostředím zaměřeným na budování představ o tvarech  způsobem, který učitel může aplikovat ve své třídě. Organizace práce třídy. Didaktické cíle výukového prostředí. Gradace výzev (problémů) v prostředí podle obtížnosti. Různé dětské řešitelské postupy. Shrnující didaktický pohled na prostředí v MŠ. Jaké schopnosti a dovednosti dětí v MŠ v prostředí rozvíjí s ohledem na jeho  intelektuální úroveň. Jak pomáhat dětem překonávat problémy, nebo co s dětmi, které to nebaví, a naopak jaké výzvy dávat dětem, kteří v tomto prostředí našli zalíbení. Jak je možné využití prostředí na pro 1. ročník ZŠ.