Bez odkladu – jak v 1. třídě pracovat s dětmi, které ještě dozrávají

Rozvoj matematicko-logické gramotnosti v prostředích Hejného metody

Seminář je určen učitelům 1. ročníku pracujícím Hejného metodou, kteří se ve své praxi setkávají s dětmi s různou úrovní vývojové zralosti a hledají cesty, jak tyto rozdíly uchopit v souladu s principy Hejného metody, nikoli jejich obcházením či zjednodušováním matematiky.

Seminář vychází z dlouhodobé praxe předškolního a prvostupňového vzdělávání realizovaného Hejného metodou a zohledňuje aktuální situaci spojenou s minimalizací odkladů školní docházky. Heterogenní složení tříd přináší zvýšené nároky na individualizaci, diagnostiku i organizaci výuky – zejména v 1. ročníku, kde se teprve budují základní matematické představy.

Podmínkou účasti je základní orientace v Hejného metodě a znalost didaktických prostředí HM. Seminář není úvodem do metody, ale jejím prohloubením v oblasti, která se v praxi často jeví jako problematická – práce s dětmi, jejichž matematické učení ještě potřebuje čas, pohyb, zkušenost a oporu v prožitku.

Hlavním obsahem semináře je pojmenování a rozbor kritických míst ve výuce matematiky v 1. ročníku, která se u dozrávajících dětí objevují nejčastěji, například:

• představa čísla a synchron pohybu, slova a počtu (prostředí krokování, schody),
• přechod přes desítku,
• dopočítávání a práce s neznámým sčítancem (např. „Myslím si číslo“, rovnováha),
• slovní úlohy,
• geometrické představy a jejich ukotvení pomocí manipulace.

Jednotlivá témata jsou ilustrována konkrétními úlohami z 1. ročníku, vždy s důrazem na:

• to, kde přesně vzniká potíž z pohledu dítěte,
• jak je daný princip připravován už v předškolním období,
• jak lze v prostředích Hejného metody situaci uchopit tak, aby dítě mohlo porozumění postupně vybudovat, nikoli „přeskočit“.

Součástí semináře jsou praktické ukázky práce s pohybem, manipulací a dramatizací, které jsou přirozenou součástí Hejného metody a zároveň silnou oporou pro děti s potřebou delšího dozrávání. Ukážeme, jak lze matematické situace přenášet do tělesné výchovy, běžného pohybu (schody, vycházky), práce venku či do prostředí Autobus, a jak zachovat matematickou hloubku i při vysoké míře hravosti.

Pozornost je věnována také organizaci vyučovací hodiny v heterogenní třídě – práci s dětmi na různých úrovních matematického vnímání, nabídce úloh s diferencovanou náročností a možnostem obohacení výuky (např. zapojení pohádkových karet a příběhového rámce), aniž by došlo k narušení struktury prostředí nebo principů metody.

Seminářem provází sehraný tandem lektorek – učitelka mateřské školy a učitelka 1. stupně základní školy, obě s dlouhodobou zkušeností s Hejného metodou. Tento tandem umožňuje nahlížet matematické učení dítěte v kontinuitě od předškolního období až do 1. třídy a nabízí učitelům konkrétní oporu v situacích, které nejsou „chybou dítěte ani metody“, ale přirozenou součástí vývojového procesu.

Seminář poskytuje učitelům jistotu, odborný rámec i praktické nástroje, jak zůstat věrní Hejného metodě a zároveň citlivě podporovat děti, které potřebují více času, zkušenosti a prožitku.

Časová dotace prezenčně: 8 hodin (8 x 45 min.)

Forma: prezenčně
Termín: 7. 3. od 9:00 do 17:00

 

Cena se skládá z:

Ubytování: nezajišťujeme
Storno podmínky naleznete zde